隨著“雙減”政策正式落地，教育局在10月26日又提出了“雙增”政策之后國民對美育教育的關(guān)注，如火如荼，日漸提高。那么到底什么是“美育”呢？今天小奇就帶大家研究~
什么是美育？
說起“美育”，很多家長第一時間想到的就是美術(shù)教育。其實(shí)不然！
美育，通俗來講，可以稱為審美教育，是包含了美德、美感、美術(shù)在內(nèi)，對孩子情感美、精神美、聽覺美等方方面面美的培養(yǎng)。
2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》，明確要求，把美育全面納入中考改革，各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。到2022年，學(xué)校美育取得突破性進(jìn)展，美育課程全面開齊開足，教育教學(xué)改革成效顯著，資源配置不斷優(yōu)化，評價體系逐步健全，管理機(jī)制更加完善，育人成效顯著增強(qiáng)，學(xué)生審美和人文素養(yǎng)明顯提升。到2035年，基本形成全覆蓋、多樣化、高質(zhì)量的具有中國特色的現(xiàn)代化學(xué)校美育體系。
德智體美勞“五育并舉”是落實(shí)黨的教育方針、推動人的全面發(fā)展的重要途徑。當(dāng)前，美育已納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學(xué)校教育各學(xué)段。教育改革下，中考對美育如何測評？家長又該如何選擇呢？
中考如何測評？
測評方案
將美育納入中考的真正目的，是為了讓孩子有更全面的發(fā)展。
“藝術(shù)特長測評加分”針對藝術(shù)特長生考試的學(xué)生享受加分。
普通考生不享受這一項(xiàng)加分，并且文件中明確寫入“社會藝術(shù)考級、非教育行政部門舉行的藝術(shù)競賽的證書和名次不能作為藝術(shù)特長測評及加分的依據(jù)?！?/span>
而且文中還提到“藝術(shù)素質(zhì)測評由過程性評價和終結(jié)性評價兩部分組成”，“過程性評價成績（五個學(xué)期的平均分）占60%、終結(jié)性評價成績占40%”，過程性評價占比更大。
也就是說，藝術(shù)素質(zhì)最終目的是為了推動學(xué)校開展藝術(shù)教育。
存在的問題
當(dāng)然，不同地區(qū)學(xué)生的美育基礎(chǔ)、知識水平必然會存在差距。教師資源分配不均的問題也確實(shí)存在。再加上教學(xué)器材配備不夠完善，國家也再不斷給出指導(dǎo)意見和實(shí)施“美育浸潤行動計(jì)劃”來完善這些問題。
學(xué)不好美育連好學(xué)校都上不了？
此前，教育部出臺招生改革政策規(guī)定，取消奧林匹克競賽、科技類競賽、省級優(yōu)秀學(xué)生等眾多加分項(xiàng)目。同時，加強(qiáng)全面發(fā)展，綜合素質(zhì)評價納入高考范疇，音樂、舞蹈、美術(shù)等興趣特長獲得加分！
隨著各地陸續(xù)出臺政策將藝術(shù)課程納入中考考核，可以肯定：不學(xué)好藝術(shù)很可能連好學(xué)校都上不了。
比如江蘇省就規(guī)定，藝術(shù)素質(zhì)測評以A、B、C、D四個等級的形式呈現(xiàn)，得A等的考生才可以報(bào)考四星級普通高中和職業(yè)學(xué)校的藝術(shù)類專業(yè)，得D等的考生不能報(bào)考四星級高中。
不管是從教育部出臺的文件，還是各省落地實(shí)施的情況來看，中小學(xué)藝術(shù)教育課程都不再是興趣課，而是剛需的必修課。
近年來，加上專業(yè)藝術(shù)院校的穩(wěn)步擴(kuò)招和增設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的高校越來越多，我們有理由相信，藝術(shù)教育熱潮只會只增不減。
正如人民日報(bào)在《美育是一種剛需》一文中說的那樣：“美育是最重要、最基礎(chǔ)的人生觀教育”。
小奇有話要說
小奇認(rèn)為家長還是要注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和審美力。
要看重對孩子藝術(shù)興趣和愛好的建立，并積極地培養(yǎng)小孩子們的藝術(shù)感受力和鑒賞力，讓他們從小就接受藝術(shù)的熏陶。
在條件允許的情況下，家長可以根據(jù)孩子對于藝術(shù)的興趣，選擇學(xué)習(xí)美術(shù)、鋼琴或者各類體育運(yùn)用等等，提高孩子對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。
吉的堡成長中心看重對孩子藝術(shù)興趣和愛好的建立，并積極地培養(yǎng)小孩子們的藝術(shù)感受力和鑒賞力，讓他們從小就接受藝術(shù)的熏陶。我們會讓堡貝進(jìn)行演講，來介紹自己的畫作；組織堡貝和爸爸媽媽一起制作手串；和老師一起制作盆栽、蛋糕、月餅等等。
在吉的堡成長中心的課堂上，這種美育課堂是數(shù)不勝數(shù)。我們希望堡貝們在吉的堡成長中心可以提高對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力。此外，定期的親子活動，也讓堡貝們與家長親密互動，讓家長可以見證堡貝成長的每一步。
吉的堡藝術(shù)美學(xué)
吉的堡成長中心『五育』成長課程中的藝術(shù)美學(xué)課程，承載著“提升美學(xué)力、專注力、創(chuàng)造力、想象力、社交力五大美學(xué)核心競爭力，幫助成就屬于孩子的自信未來”重要意義。
吉的堡藝術(shù)美學(xué)課程堅(jiān)持“讓樂趣先行”理念，經(jīng)由大量的真實(shí)材料進(jìn)行多元媒介引導(dǎo)，為3-12歲孩子開創(chuàng)、布藝、繪畫、烘焙等多種課堂體驗(yàn)，讓腦海中的高光創(chuàng)意一步步變成現(xiàn)實(shí)。
成長中心創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，通過游戲、體驗(yàn)、探索、創(chuàng)作全方位啟發(fā)五感，培養(yǎng)孩子們對外部信息的靈敏度與抓取度，充分激活孩子大腦發(fā)育，助力快樂童年。
從古至今，美育教育其實(shí)一直都是教育家們十分重視的，是大家一直以來強(qiáng)調(diào)的。讓孩子接受美育教育，并不完全是為了讓孩子學(xué)習(xí)一項(xiàng)特長，更加不是為了應(yīng)付一項(xiàng)考試。而是在學(xué)習(xí)的過程中，讓孩子懂得美、欣賞美，進(jìn)而自己開始嘗試創(chuàng)造美。擁有美的人生，才是真正豐富、幸福的人生。
“雙減”政策之后，不少家長希望我解讀政策對選課的影響。目前看來，各機(jī)構(gòu)都在做出調(diào)整積極響應(yīng)政策，但“雙減”政策會有一段時間的落地期。選課仍可繼續(xù)，但要防范機(jī)構(gòu)的經(jīng)營風(fēng)險和師資調(diào)整風(fēng)險。
總體上，政策對教育環(huán)境是利好的，可以減少很多行業(yè)亂象和家長焦慮。小奇會繼續(xù)關(guān)注教育熱點(diǎn)和圈內(nèi)家長抱團(tuán)共享優(yōu)質(zhì)教育信息，和家長們一起做好孩子成長規(guī)劃，防止教育內(nèi)卷。同時也提醒家長，為孩子選擇“靠譜”的教育機(jī)構(gòu)。
