近日，北京市“雙減”再放大招。壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量的同時，北京加大了官方個性化輔導(dǎo)的供給。北京市印發(fā)《北京市中學(xué)教師開放型在線輔導(dǎo)計劃(試行)》的通知，提出搭建中學(xué)教師在線輔導(dǎo)云平臺，所需經(jīng)費由政府承擔。
一時間，#北京宣布官方補課將推向全市#和#官方補課教師每學(xué)期最高可多掙5萬元#的話題引起熱議。新計劃的試運行，社會各界有哪些看法呢？小奇帶大家一探究竟~
官方補課計劃
計劃中提出搭建中學(xué)教師在線輔導(dǎo)云平臺，鼓勵教師組合運用一對一在線輔導(dǎo)、一對多在線輔導(dǎo)、問答中心以及微課學(xué)習(xí)四種形式開展在線輔導(dǎo)。
計劃2021下半年和2022年拓展到全市所有初中學(xué)生。同時，將結(jié)合在線輔導(dǎo)時間、在線輔導(dǎo)績效、內(nèi)容質(zhì)量、學(xué)生實際參與率等多個維度為教師計算積分，按照每個積分10元計算輔導(dǎo)勞務(wù)費。
通知規(guī)定，每名教師每學(xué)期績效的積分上限為5000分，即每名教師每學(xué)期最多可獲得5萬元獎勵。
另外，《計劃》實施所需經(jīng)費分為項目實施經(jīng)費、組織管理經(jīng)費兩部分，由市級資金保障。
官方補課你怎么看
許多網(wǎng)友為北京新政叫好。但也有人擔心：這一做法是不是會將補課合法化?
比如有財政實力的地區(qū)，可以采取由財政埋單的方式，為學(xué)生提供免費的在線輔導(dǎo)，而財政實力薄弱的地區(qū)，如果也建立教師在線輔導(dǎo)云平臺，就可能采取向?qū)W生收費的方式，這會不會演變?yōu)閷W(xué)校要求學(xué)生集體補課?
而表示歡迎的家長則認為，有專業(yè)職稱的教師來進行在線輔導(dǎo)，既讓人放心，也能減輕家長的負擔。
同時有些家長更關(guān)心，在線輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)效果，希望針對每個學(xué)生的特點和需求，開展不同類別的在線輔導(dǎo)。
此前，教育部已要求各地學(xué)校推行課后服務(wù)全覆蓋，導(dǎo)致很多家長對課后服務(wù)質(zhì)量不滿。但由于各校的課后服務(wù)質(zhì)量參差不齊，此次官方在線補課家長能否接受還要看試運行的教學(xué)效果如何。
小奇有話要說
但我們還是希望能夠建立多元的評價體系，而不是用分數(shù)來衡量孩子。在中高考制度沒有進行根本改革的背景下，學(xué)生(家長)是存在學(xué)科培訓(xùn)、輔導(dǎo)需求的。一味堵是堵不住的，必須進行疏導(dǎo)。由教育部門建設(shè)在線輔導(dǎo)平臺，是務(wù)實之舉。
但是教育的公平是否體現(xiàn)在這種線上的全民輔導(dǎo)上？孩子和家長是否從學(xué)業(yè)負擔中解放出來？都還是問號。
再就是每周一到周五教師在線參加輔導(dǎo)，可獲得積分以及輔導(dǎo)勞務(wù)費，這也是變相通過補課獲得報酬，會不會存在分散教師教學(xué)精力的問題？也值得進一步完善。
據(jù)21世紀經(jīng)濟報道，新教育研究院院長、成都市武侯實驗中學(xué)原校長李鎮(zhèn)西不久前開展了對全國31個省市自治區(qū)6653名中小學(xué)教師的問卷調(diào)查，他在問卷中提問：你所在學(xué)校課后服務(wù)一般由哪些老師承擔？
結(jié)果顯示，56.53%由語數(shù)英老師承擔，54.04%由所有學(xué)科老師承擔。
而對“雙減”給教師工作帶來哪些變化的回答顯示，82.92%的教師選擇工作時間延長，77.3%的教師選擇工作壓力增大，75.32%的教師選擇工作強度變大。
所以，很多家長會為孩子選擇專業(yè)機構(gòu)的課后托管班。這樣既減輕了老師的壓力和工作強度，更重要的是讓孩子可以更有針對性的得到照顧和管理。
吉的堡針對上小學(xué)的堡貝特設(shè)了安親托管班，幫家長一站式解決雙減后孩子無人看管的難題！打造立體化的課后成長空間，以提供基本課后托管服務(wù)為主， 積極與素質(zhì)附加服務(wù)相結(jié)合，減負與全面成長雙效合一。
基本托管服務(wù)主要包含：引導(dǎo)孩子自主完成課后作業(yè)、作業(yè)逐題批改、教師答疑敦促訂正等，幫助解決家長沒時間看管孩子的難題。
另外，結(jié)合孩子學(xué)習(xí)和成長需求，匹配文藝、手作、閱讀等素質(zhì)教育活動，努力滿足孩子的不同需求，為童年增彩。
在老師的教育和陪伴下，堡貝們完全可以將放學(xué)后的時間過得多姿多彩，家長也可擁有更多時間去處理自己的工作！
最重要的是：堡貝們通過老師專業(yè)化、體系化的引導(dǎo)，不但養(yǎng)成了自主、獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更培養(yǎng)了終生的學(xué)習(xí)力。
希望各項教育政策落地實施，可以切實改善教育環(huán)境，讓孩子有天真童年。
