當(dāng)孩子跟你說，對(duì)科學(xué)不感興趣時(shí)，你會(huì)怎么辦呢？是順了孩子的意愿放棄這方面的培養(yǎng)，還是堅(jiān)持讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)呢？這是困擾很多家長的難題。
其實(shí)，科學(xué)，在大多數(shù)人的眼中都是比較高深、難學(xué)的。別說是孩子，對(duì)很多爸爸媽媽們來說也充滿了挑戰(zhàn)。一方面現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡孩子學(xué)習(xí)科學(xué)、多進(jìn)行科學(xué)啟蒙；但是一方面家長自己又不懂，在啟蒙孩子上總是感到無所適從。
在這樣的情況下，不少家長便會(huì)萌生疑惑：孩子對(duì)科學(xué)不感興趣怎么辦？孩子還小，有必要進(jìn)行這么難的科學(xué)啟蒙嗎？如果要的話，家庭科學(xué)啟蒙應(yīng)該怎么做呢？
今天，Chevady就針對(duì)這些問題，來和大家詳細(xì)探討。
問題一：孩子對(duì)科學(xué)不感興趣怎么辦？
為什么天空是藍(lán)色的？為什么東西會(huì)掉到地上？種子是如何生長的？是什么讓聲音和音樂？山是從哪里來？
這些問題，相信爸爸媽媽們都很熟悉，因?yàn)檫@是年幼的孩子時(shí)常會(huì)提出的問題。每個(gè)孩子天生都有好奇心，但他們需要成年人的幫助，來理解他們所看到的東西，并將這些觀察、想法和事實(shí)聯(lián)系起來。
Chevady想說很多時(shí)候從表面上看起來，孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)不感興趣，但實(shí)際上，每個(gè)孩子都是天生的科學(xué)家！
在幫助孩子尋找答案的過程中，家長們可以用科學(xué)來啟發(fā)和回答?？茖W(xué)看起來離日常生活很遠(yuǎn)，但科學(xué)啟蒙卻并不遙遠(yuǎn)。
家長們不需要昂貴的化學(xué)裝置、設(shè)備或工具包，就可以很容易地讓孩子進(jìn)入科學(xué)的世界，并鼓勵(lì)他們開始提出問題、做出預(yù)測(cè)、提供解釋和探索：
人行道上掉了一點(diǎn)冰淇淋，螞蟻出現(xiàn)了；洗碗時(shí)，有些杯子會(huì)漂浮，有些會(huì)下沉；穿脫毛衣時(shí)，靜電會(huì)讓我們的頭發(fā)直立。
從發(fā)現(xiàn)生活中有趣的現(xiàn)象開始，引導(dǎo)孩子去主動(dòng)探索、研究、求解，陪伴孩子在玩中學(xué)，用好奇心激發(fā)興趣。
問題二：孩子還小，需要進(jìn)行科學(xué)啟蒙嗎？
科學(xué)研究表明，3-6歲的兒童，對(duì)周圍事物有很大的好奇心，這種好奇心，促使他們?nèi)ヌ剿?、觀察、發(fā)現(xiàn)、嘗試，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的求知欲的萌芽。
科學(xué)啟蒙雖然很難直接培養(yǎng)出兒童科學(xué)家，但是往往會(huì)有某種潛在的影響和作用。
許多科學(xué)家的成長歷程表明，正是童年時(shí)期的一些自然科學(xué)的啟蒙，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的向往之情，使他們從小就熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，最后終于走上了科學(xué)研究的道路。
比如，現(xiàn)代避雷針的發(fā)明者富蘭克林，從小就對(duì)各種自然現(xiàn)象充滿了興趣。打雷的現(xiàn)象引發(fā)了他的思考，于是他在一個(gè)雷雨天，將一個(gè)系著長長金屬導(dǎo)線的風(fēng)箏放飛進(jìn)雷雨云中，在金屬線末端拴了一串銅鑰匙。
打雷時(shí)，他手接近鑰匙，鑰匙上迸出一串電火花。此次試驗(yàn)后，富蘭克林認(rèn)為，打雷是一種放電現(xiàn)象，如果將電引入地下，就可以保證建筑物的安全，現(xiàn)代避雷針由此出現(xiàn)。
所以，從小進(jìn)行科學(xué)啟蒙是孩子的成長來說，是一筆無法比擬的財(cái)富。一旦錯(cuò)過，等到孩子初中接觸物化生，面對(duì)枯燥難懂的公式、死記硬背的定理，只能望而卻步，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。相反，從小擁有科學(xué)思維的孩子，學(xué)起來明顯得心應(yīng)手，更有成就感，將來注定不會(huì)平庸。
差距，從來不是分?jǐn)?shù)，而是從小訓(xùn)練養(yǎng)成的各項(xiàng)能力?？茖W(xué)啟蒙的核心，是訓(xùn)練孩子的好奇心和探索熱情、嘗試精神和觀察力、獨(dú)立思考能力。
問題三：家庭科學(xué)啟蒙應(yīng)該怎么做呢？
在孩子的科學(xué)啟蒙這件事上，家長最大的疑惑是不知道從何下手。
Chevady認(rèn)為，科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣。培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
將孩子帶到大自然，讓孩子在觀察大自然的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。大自然中的景物豐富多彩，充滿著勃勃生機(jī)。孩子對(duì)新鮮的事總是充滿著好奇，家長要抓住孩子的這種心理，在觀察大自然的過程中引出問題，鼓勵(lì)孩子自己提問題。
比如：一年為什么要分春、夏、秋、冬四季？為什么有白天和黑夜？為什么要下雨？為什么湖面上的水會(huì)動(dòng)等等，這些問題都是孩子十分感興趣的。
在生活中鼓勵(lì)孩子開動(dòng)腦筋，多思考問題。生活中的為什么、怎么辦的問題很多，父母要鼓勵(lì)孩子多提一些問題，并想解決辦法。
比如：下雨天上幼兒園，怎樣才能使身上不淋濕？停電了，應(yīng)該怎么辦?等等。
鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手。在我們周圍的生活中，經(jīng)常會(huì)看到有些孩子喜歡拆這拆那，碰到這種情況，父母不能立即加以制止哦。因?yàn)檫@是一種積極的探索愿望，父母要加以引導(dǎo)，要向孩子說明哪些東西可以拆，哪些東西不能拆。同時(shí)要給孩子提供一些可拆裝的東西，孩子在動(dòng)手的過程中，引導(dǎo)他思考為什么，進(jìn)一步激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。
除了讓孩子拆裝一些東西外，還可以讓孩子動(dòng)手進(jìn)行一些小制作，如制作風(fēng)箏、制作不倒翁、制作萬花筒等，這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是大有收益的。
及時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子。及時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。當(dāng)孩子完成一件作品時(shí)要加以表揚(yáng)，當(dāng)孩子解答一個(gè)問題時(shí)，有時(shí)不太準(zhǔn)確，也應(yīng)肯定他肯動(dòng)腦筋的精神，只要孩子取得了點(diǎn)滴成功，都要給予表揚(yáng)。
問題三：怎么讓孩子接受更專業(yè)的科學(xué)啟蒙？
如果爸爸媽媽們想讓孩子學(xué)得更加系統(tǒng)、更專業(yè)，Chevady推薦【小奇科學(xué)館】。
吉的堡小奇科學(xué)館專注為3-7歲孩子建構(gòu)核心概念、跨領(lǐng)域概念和操作實(shí)踐三方位學(xué)習(xí)閉環(huán)，打造互動(dòng)式、玩樂式、場(chǎng)景式的創(chuàng)客課堂。課程遵從由淺入深、由單一到綜合的進(jìn)階規(guī)律，全面加深對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)知。
小奇科學(xué)館STEAM編程是是基于鯨魚機(jī)器人硬件開發(fā)的專業(yè)的編程方式。按照年齡劃分，分為積木編程、編程筆實(shí)物編程、模塊化編程、流程圖編程、Scratch編程方式可同時(shí)支持電腦端（Mac、Win）Pad、手機(jī)（ios、Andriod)等平臺(tái)。
同時(shí)，設(shè)置完成從3歲搭建啟蒙，到12歲機(jī)器人編程學(xué)習(xí)體系。兩階段課程無縫銜接，并設(shè)置各階段目標(biāo)，讓孩子每一節(jié)課都學(xué)有所獲，學(xué)有成效。
