早在去年雙減，素質(zhì)教育時代大踏步來臨之前，兒童戲劇表演就逐漸為家長們所知。但在大多數(shù)人的固有認(rèn)知中，兒童戲劇到底是引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)什么呢？要讓孩子成為演員嗎？
今天Chevady就來給大家詳細(xì)說說兒童戲劇表演的教育意義體現(xiàn)在哪里？
兒童戲劇是以戲劇活動為主體引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)內(nèi)容中的渠道。在戲劇教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，是以學(xué)生為中心的教學(xué)，方法的使用上也會配合學(xué)生的年齡成長，從簡單到復(fù)雜，逐步的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
在這種循序漸進(jìn)的教學(xué)體系之下，個人的才能可以得到充分的發(fā)揮，在團(tuán)隊中的定位和職責(zé)也可以得到充分的認(rèn)知，這對于孩子整體能力的提升和教育目標(biāo)的完成都有著很大的幫助。
目前，兒童戲劇教育在中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為世界教育潮流的趨勢，戲劇的教學(xué)不但可以帶給學(xué)生們?nèi)烁裆系玫匠砷L還可以幫助學(xué)生在其他科目上的學(xué)習(xí)。
在戲劇老師有計劃性的指導(dǎo)下，以人類的活動天性作為依據(jù)，大量的采用即興表演、角色扮演、模仿和游戲等方法進(jìn)行，讓參與者在彼此互動的接觸中發(fā)揮想象力，表達(dá)思想，掌握一定的表演技能。
提倡兒童去學(xué)習(xí)戲劇表演的目的也不是為了培養(yǎng)戲劇家和表演家，是為了讓學(xué)生們扮演各種戲劇角色、演繹人生百態(tài)，也是對人生的一種體驗。
讓孩子們可以進(jìn)一步去認(rèn)識社會和人生，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過戲劇實踐活動，可以讓學(xué)生在一個配合默契的團(tuán)隊中表演藝術(shù)。
戲劇表演對于學(xué)生角色意識和合作意識的培養(yǎng)，是其他藝術(shù)形式不可替代的。從戲劇作為孩子的成長目標(biāo)來看，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，可以促進(jìn)孩子們專注力、想象力和感知能力的成長。
不同年齡的發(fā)展階段都因人們智能的提升，不斷追求成長，使個人之認(rèn)同、情感、道德間皆能符合理想，以建立起完美的人格。
因此，戲劇的教學(xué)在認(rèn)知成長的理論基礎(chǔ)上，就是全人發(fā)展的教學(xué)，也是掌握了階段教學(xué)的特性，不同年齡不同階段皆給予適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，以期達(dá)到理想的能力指標(biāo)。
因為客觀因素以及環(huán)境的限制，兒童對于社會性的認(rèn)知是有很大的局限性，這就很容易導(dǎo)致發(fā)展的不平衡。
而戲劇教育可以提供給孩子一個更加開放和自由的平臺，讓孩子們可以親身的體驗到或者貧窮、富貴的不同階層的人物生活以及情緒。
這樣可以多元化多維度的提升孩子對外界的了解，在另外一種程度上也是極大的補充和豐富了兒童社會化進(jìn)程所需要的教育環(huán)境。
同時父母親戚的寵愛和家庭小環(huán)境的關(guān)注也容易讓孩子以自我為中心，但是戲劇教育可以讓孩子接觸到更多的同齡人，讓孩子在和他們交往的過程中對自身行為思考和反思，鍛煉孩子的人際交往能力。
兒童在參與戲劇的過程中，角色的表達(dá)和演繹會細(xì)致到發(fā)聲和動作，孩子通過揣摩角色的情緒和性格，結(jié)合自己的個性演繹。不僅可以熟悉原來的語言詞匯，還可以擴大孩子的語言豐富性，還可以提升孩子對語言運用的敏感度和精準(zhǔn)度。
藝術(shù)審美不單單是欣賞能力的提高，還包括欣賞藝術(shù)、參與藝術(shù)和創(chuàng)造藝術(shù)。戲劇通過戲劇演員、觀眾、表演、語言等形成一個統(tǒng)一的完整的劇目，讓孩子身處其中能夠有一個一體的全方位的審美體驗，這是孩子在別的地方都無法得到的。
兒童戲劇表演通過耳濡目染的表演過程，讓孩子在參與過程中不斷的優(yōu)化自身的表達(dá)演繹能力，注重與他人的互動參與性，在表演中得到啟發(fā)。
